Sistema Emergente de Investigación Educativa Sonorense (SEIES)

Ya existe en Sonora (México) un espacio para la reflexión y análisis constructivo de la cuestión educativa en todos sus niveles de expresión... ¡Ánimo colegas!

Escritores del mundo, ¡UNÍOS!

ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LULU

En una de sus ediciones de fin de año más recientes, después de una explosión de contenidos generados por el usuario en Internet, la revista TIME te nombra a TI como la persona del año. Y eso es de lo que se trata Lulu.com - TÚ el creador y TÚ el empresario.

Para ser claros, Lulu no es una editora. Es un mercado digital guiado por una visión que da accesso y oportunidades construido en un modelo de negocio que ha resultado ser altamente rentable y exitoso. El rápido crecimiento de Lulu, con más de 15.000 nuevos registros a la semana y más de 100.000 visitas únicas cada día, está basado en la habilidad de saber gestionar el servicio de contenidos generados por el propio usuario y facilitar diferentes medios de difusión para creadores de todo tipo.

Lulu elimina las barreras tradicionales de la industria de la publicación, y permite que los creadores de contenido así como sus propietarios - autores y educadores, videógrafos y músicos, negocios y organizaciones sin ánimo de lucro, profesionales y amateures - puedan llevar su trabajo directamente a su público. Primero usan las herramientas de Lulu para editar su contenido digital. Después usan el mercado dedicado de Lulu, tiendas personalizadas, listas avanzadas y servicios de distribución para que sus libros, vídeos, CDs, DVDs, calendarios e informes lleguen a tanta gente alrededor del mundo como quieran, ganando el 80% de todas las ganancias de creador, de los cuales millones de dólares ya se han pagado.

Debido a que la creación de contenido generado por el propio usuario ha crecido de forma exponencial, Lulu ha estado en primera fila de esta curva de rápido crecimiento. Los editores tradicionanles en los Estados Unidos publican alrededor de 120.000 libros al año. Sólo Lulu ha publicado 98.000 nuevos títulos globalmente, creados por algunos de nuestro 1.2 millones de usuarios registrados.

Además, Lulu ha facilitado que creadores publiquen, vendan y compartan cientos de miles de vídeos, música, descargas, creaciones artísticas y fotografías.

En tan sólo cinco años Lulu.com se ha convertido, en esencia, en el hogar de la nueva economía. Con usuarios en más de 80 países y oficinas corporativas en los EEUU, Reino Unido y Canadá, Lulu es un sitio web en la lista de los 2.500 sitios web mundiales (Alexa.com); ganadora del Premio Web 2.0 de 2007 como mejor sitio web (SEOMoz.com), y tiene el mayor ranking de sitio de auto publicación en Alexa; además posee una de las mayores comunidades online de creativos del mundo y es el mercado global por excelencia para nuevos contenidos digitales en Internet.

Lulu la dirije su Presidente Ejecutivo y fundador Bob Young – un empresario dedicado a las nuevas tecnologías y un visionario del open source con cuatro compañías en su carrera profesional. En 1993, Young co-fundó Red Hat (NYSE: RHT), la empresa de software de código abierto que daba a los comerciantes de hardware y software un plataforma estándar donde certificar su tecnología. Red Hat es una empresa incluida en Fortune 500 y rival de Microsoft. Su éxito en Red Hat le ganó la admiración de sus compañeros en la industria, incluyendo la nominación como uno de los “Principales Emprendedores” en 1999 de la revista Business Week. En el 2000, Young co-fundó el Centro de Dominio Público, una fundación sin ánimos de lucro creada para fomentar el debate sobre la propiedad intelectual, patentes y derechos de copyright, y la gestión del dominio público de los bienes comunes. Entre sus participantes incluimos la Electronic Frontier Foundation, el Creative Commons, la Free Software Foundation y la Future of Music Coalition...

¿Qué aula no es una Odisea de Comunicación?

¿Cómo nace un paradigma?

Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula, en cuyo centro colocaron una escalera y, sobre ella, un montón de plátanos. Cuando un mono subía la escalera para agarrar los plátanos, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de algún tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo golpeaban. Pasado algún tiempo más, ningún mono subía la escalera, a pesar de la tentación de los plátanos .


Entonces, los científicos sustituyeron uno de los monos. La primera cosa que hizo éste fue subir la escalera, siendo rápidamente bajado por los otros, quienes lo golpearon. Después de varias palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subió más la escalera , a pesar de no saber la razón . Un segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con entusiasmo en la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho, lo
volvieron a golpear. El cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fueron sustituidos.


Los científicos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, aún cuando nunca recibieron un baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a los plátanos.


Si fuese posible preguntar a algunos de ellos: ¿Por qué le pegaban a quien intentase subir la escalera?, con certeza la respuesta sería: No sé, las cosas ¡siempre se han hecho así, aquí! ... ¿Te suena conocido? Es una reflexión importante que nos invita a preguntarnos por qué estamos haciendo las cosas de una manera ortodoxa, dogmática y tradicional, si a lo mejor las podemos hacer de otra forma.


Te has preguntado: ¿Por qué existen personas trabajando con ética, afán y esmero, con un “jefe” o “director” que no los valora, en un ambiente cargado de stress y acosos morales, además con sueldos devaluados; con colegas de trabajo que siempre están intrigando y viendo la forma de hacerlos quedar mal por quedar bien con el “jefe” o “director”?


Y en otro ámbito, te has preguntado: ¿Porque existe gente que tiene negocios tradicionales con empleados desmotivados, o con empleados que si los capacitas y luego con tu mismos conocimientos y capacitación que distes se convierten en competencia desleal?


Esos modelos de negocios que se han incubado durante 400 años no han funcionado, y la mejor prueba es de que el 5% de la gente tiene el 95% del dinero del mundo!!!


Mucha gente cree que no hay dinero en el mundo, pero está comprobado que si repartieran el dinero disponible del mundo TODOS SERIAN MILLONARIOS EN DOLARES! Será justo eso?


Lo que no es justo es que nos quejemos cuando existen modelos de educación, comunicación, organización y gestión del conocimiento en negocios que están revolucionando este paradigma, pues como dicen por allí: LA RIQUEZA NO ES UN MISTERIO ES UNA FORMULA, ES TAMBIÉN ESPÍRTU Y CONOCIMIENTO.


Luego entonces...¿¿¿Porque la gente sigue operando en un modelo que no ha funcionado, cuando existen otras formas de lograr tener una vida RICA DE SATISFACCIONES Y LOGROS???


"La locura consiste en hacer lo mismo, lo mismo y lo mismo y esperar resultados diferentes" ¡¡¡Increíble Paradigma!!!

Bien decía Albert Einstein: "Solo hay dos cosas infinitas en el mundo; el universo y la estupidez humana......"


Tener una nueva visión y hacer ruptura de paradigmas es una cualidad básica de los lideres y gente emprendedora en la Sociedad del Conocimiento del Siglo XXI


Saludosssssss y Ánimoooooo

¡SALUD POR UN 2008 MEJOR PARA TODOS!

¡SALUD POR UN 2008 MEJOR PARA TODOS!

Faltan unas cuantos horas y minuos para finalizar un año más e iniciar el ritual de festejar el Año Nuevo, y mientras el imparable Reloj de la Vida sigue su curso, agradable es para la espíritu de cada quien hacer un lapsus de tiempo en el diario trajinar para reflexionar en lo vivido, en el cómo dejamos atrás lo bueno y lo malo que hemos hecho para nosotros mismos y el Prójimo; hacer, en concreto, un balance para saldar cuentas con nosotros mismos y con nuestro entorno social y natural; de ese entorno que nos hace y hacemos en interacción social innevitable... Necesitamos de los demás, sin los demás: ¿qué somos?,sinceramente nadie podría explicarse las circunstancias de su Yo-Ser sin el Nosotros, sin el Prójimo.

Seamos, pues, un mejor Nosotros en el próximo año. Hagamos votos por dejar de ser menos Ego y más un Yo-Nosotros. Todos nos necesitamos, sin el concurso de todos difícilmente podríamso cambiar las actuales circunstancias políticas, ideológicas y religiosas que dividen a las personas y a las naciones. Por dondequiera que veamos se verá cómo muchas de las acciones políticas de las clases gobernantes más que hacer posible la liberación ética y moral de la especie humana, tienden más a perpetuar la corrupción y enajenación mental de las mayorías... Definitivamente, hay que continuar elevando la voz de protesta, la palabra crítica y seguir luchando por hacer de esta Tierra un Mundo Mejor, cada quien en su trinchera.

Un abrazo fraternal

RDC

Comunicación Educativa y Espíritu Emprendedor: Seamos humanistas revolucionarios de verdad

Por: Rodolfo Díaz Castañeda
rdiazcas13@psicom.uson.mx

En tiempos de globalización y procesos de cambios tanto en los sistemas educativos como en las prácticas y ejercicios profesionales en los diferentes segmentos del mercado del trabajo, el movimiento por una Educación del Emprendimiento es como bien lo comenta nuestro colega blogfesor de Chile Benedicto González Vargas: “Un fenómeno de orden cultural que incluye comportamientos, valores, creencias y sobre todo, formas de ver el mundo que se actualizan en una propuesta de intervención en el entorno para generar utilidad y bienestar social para la colectividad en la que uno se encuentra inserto” .

Visto así y desde la perspectiva humanista de la Comunicación Educativa, toda persona formada con Espíritu de Emprendedor es una persona que logra convencerse que puede hacer algo útil para si misma y para cambiar el mundo; un ser independiente que se asume como Persona Comprometida desde una visión holística, solidaria y colaborativa, crítica y constructiva, moral y competitiva, ética e innovadora.
Son estos conceptos de suma importancia los que debemos transmitir a nuestros estudiantes dentro y fuera de las aulas, en especial quienes habrán de especializarse en Comunicación Educativa, no sólo por el bien de ellos como personas y sus familias, sino por el potencial que ello representa para el futuro de nuestro país y de sus respectivos ejercicios profesionales a desarrollar en un mundo cambiante.

Es una verdad de Perogrullo seguir afirmando que las formas actuales de enseñanza son anacrónicas y anquilosadas en cuanto a métodos y técnicas didácticas, en esquemas (incluso mentales) que ya están más que superados. Y, a como se presentan los desafíos de transformación institucional, nuestra escuela más allá de comprender el grado de pertinencia de los planes y programas de estudio, no puede seguir teniendo modos de enseñanzas poco creativas, donde el rol docente sigue siendo tradicional: transmitir informaciones como verdades absolutas y donde el rol de los estudiantes se limita únicamente a aprenderlas –“consumirlas”- desde la uniformidad pasiva y falta de creatividad... Como docentes enmarcados en la Era Global –como diría Manuel Castells-: ¡Hay que quitarse esa “Venda sobre los ojos”! y aceptar una realidad contundente: Esa forma de educación ya es cosa de historia, fue útil y necesaria para la Era de la Revolución Industrial... Hoy, ya no sirve en el mundo cambiante y globalizado en que nos encontramos.

El modelo de competencias para la estructuración curricular de planes y programas de enseñanza, que obedece más a la lógica organizacional de empresas industriales –propias de la Era de la Revolución Industrial – hace tiempo que entró en desfase histórico ante los embates de la Tercera Ola, como le denomina Alvin Toffler al fenómeno de Globalización de la Sociedad del Conocimiento... Por ello, no está demás decir que es casi una estafa seguir enseñando con una visión que ya no es útil para pensar y vivir.

Comparto la idea de que una Comunicación Educativa humanista para despertar el Espíritu Emprendedor exige que el P E/A que realizamos en las aulas al lado de los estudiantes – in strictu sensu- sea flexible, heterodoxa y plena en libertad para investigar y descubrir; exige que hagamos del aula un espacio de puertas y ventanas abiertas para el despliegue del talento de nuestros estudiantes. Todo ello, obviamente, vinculado con una sólida Formación Axiológica y fuerte motivación por la Vida y el Entorno, que asegure que las actitudes éticas, solidarias y de responsabilidad social no sean sacrificadas ante los embates de las competencias desleales de los mercados, los egoísmos y afanes de lucro y prestigio social.

La noble función de enseñar ligada a una concepción humanista de la Comunicación Educativa para despertar el Espíritu Emprendedor entre los estudiantes adquiere, hoy más que nunca, una gran relevancia entre aquellos docentes comprometidos a favor de la profundización de los cambios en los modos de enseñanza e investigación; ante todo, porque asistimos a un tiempo de oportunidad que, como docentes, tenemos para cumplir con una nueva generación de jóvenes que piensan y sienten un futuro que viven como realidad presente; en especial, con expectativas de aprendizajes de conocimientos útiles y habilidades cognitivas necesarias para su libre desarrollo intelectual, académico y laboral.

Quizá parezca paradójico, pero esta idea de Espíritu Emprendedor puede parecer un concepto un tanto vinculado al mundo de la empresa, del capitalismo y a todo cuanto se asemeje al afán de lucro, pero, en su esencia, no está distante de las más nobles aspiraciones de muchos docentes comprometidos con las causas civiles contra la enajenación y explotación, contra la desigualdad y la discriminación, contra la injusticia, la corrupción e impunidad.... En su sentido más amplio y a la luz de las mejores lecciones históricas de progreso de la Humanidad, el Espíritu Emprendedor, es en sí mismo, un concepto revolucionario y profundamente democrático.

“Es un concepto tan revolucionario que puede llegar a cambiar la vida de nuestros estudiantes y la de su entorno, porque los hará vincularse con la realidad, con los dolores y problemas que manifiesta y les permitirá tener una mirada creativa que posibilite intervenir para resolver, con espíritu solidario, demócrata y colaborativo”.

En síntesis: Seamos consecuentes en ese espíritu y emprendamos, al lado de nuestros estudiantes, la noble empresa de desarrollar capacidades y talentos para que cada quién, desde sus respectivos roles, construya su propio destino superando los anacronismos y trascendiendo las secuelas de crisis de toda índole que tanto malestar y daño nos causan como personas pertenecientes a una ciudadanía civil en proceso de globalización.

¡Seamos docentes humanistas revolucionarios de verdad!, pues de no serlo...


Fraternalmente quedo de Ustedes

Cuestión de hábitos

Por Rodolfo Díaz Castañeda
rdiazcas13@hotmail.com

Parte 1

Las recientes expresiones de un personaje de tan lamentable apellido y deplorable ejemplo cívico, nos mueven a reflexionar en la importancia de conocer qué tipo de hábitos tenemos como personas e integrantes de una sociedad.

Convencido estoy: Nunca en la vida es tarde para cambiar y plantearse buenas intenciones, sobre todo, valorar esos proyectos personales y profesionales a emprender. Quizá se tenga la sensación de volver a empezar desde el principio y hacer un examen de conciencia sobre cómo nuestros hábitos influyen en los diferentes ámbitos de nuestra vida familiar, social y laboral. En efecto, nuestros hábitos sí afectan en el modo de vida de la ciudad y de la República que hacemos cada día con la política activa y la “no política” (que también es un modo de política)... Créame: Nunca se es tarde para proponernos cambiar de hábitos.

Si consideremos que los últimos estudios sobre la salud nos demuestran que –excepto los accidentes y las intervenciones quirúrgicas por enfermedades- nuestra genética determina nuestra vida más o menos en un 60%, y que el restante 40% depende, esencialmente, de nuestro modo de vivir, de cómo decidimos vivir nuestra particular y finita vida, en sí: de nuestros hábitos. No le demos, por lo tanto, tanta vuelta el asunto: Las decisiones que asumimos día a día determinan nuestro devenir... Todo cambio, todo desarrollo e inclusive ciertas curaciones de enfermedades pueden depender de una actitud enclavada en nuestra conciencia y ejercida de manera repetitiva devenga en hábito. La ventaja que además supone desarrollar hábitos saludables es que éstos terminan por incorporarse a nuestro comportamiento e inconscientemente. Al inicio del desarrollo de un nuevo hábito es necesario el esfuerzo, la voluntad y la conciencia; pero el hábito, una vez enclavado en nuestro quehacer cotidiano, nos demandará atención y cuidado para formar parte de nuestro activo de habilidades y competencias.

Son muchos los ejemplos: Cuando aprendemos a conducir un auto debemos pensar y coordinar diversas destrezas a la vez: Controlar el volante y los pedales, del cambio, de las palancas y botones de señalización, etcétera. Lentos y angustiados al inicio, necesitamos ciertas horas de práctica para asumir con toda naturalidad e incluso con placer el acto de conducir un auto. Lo mismo sucede con los oficios y profesiones; el aprendizaje de un idioma o de un instrumento musical, la práctica de un deporte, la disciplina de estudiar, el desarrollo de una habilidad artística e incluso un cambio de dieta o el abandono de una adicción. Una vez adoptados e incorporados, los buenos hábitos alivian al permitirnos ahorrar tiempo de pensar y aportarnos eficacia y eficiencia en el desarrollo de cualquier actividad; además, nuestro organismo se adapta y pone a disposición del hábito todo cuanto éste necesita.

El deportista que hace ejercicio habitualmente siente que su cuerpo le está aportando las hormonas necesarias en el momento preciso a realizar su rutina cotidiana. En caso de que no ésta no sea llevada a cabo, se sentirá inquieto y molesto, debido a que todo su organismo está acostumbrado al ejercicio habitual. Ello porque somos animales con costumbres, biología y psicología que se adaptan a toda rutina que con perseverancia, paciencia y voluntad anclamos en el acervo de nuestra experiencia, y se revela como útil, constructiva y saludable.

Pero el quid de la cuestión es que, del mismo modo que podemos desarrollar hábitos constructivos y sanos para nuestro desarrollo físico, intelectual o emocional, los hábitos se crean también a la larga y en lo patológico. La persona acostumbrada a beber alcohol en grandes cantidades, por ejemplo, soporta dosis que tumbarían a un bebedor esporádico. Toda persona que se caracteriza por tener la tendencia a siempre aplazar su responsabilidad desarrolla el hábito de “hacer todo a última hora”, y siempre andará de prisa y corriendo, con el riesgo de incurrir en error cualquiera que sea la tarea.

Quien se acostumbra a gritar para hacerse escuchar, generalmente, acaba destruyendo la posibilidad del diálogo razonable e incluso amable con el otro...

SOY UN BLOGFESOR

-- Manifiesto --


Soy un blogfesor porque mi bitácora se ha convertido en un mecanismo efectivo para aprender y enseñar.

Soy un blogfesor porque creo en la inteligencia colectiva de la blogosfera.

Soy un blogfesor porque considero que los weblogs son una herramienta poderosa de educación y mejoramiento continuo.

Soy un blogfesor porque predico las buenas nuevas de los weblogs y su poder para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Soy un blogfesor porque me fascina aprender y poder compartir lo aprendido en la blogosfera.

Soy un blogfesor porque creo en el poder terapéutico de los weblogs.

Soy un blogfesor porque una de las tareas diarias a las cuáles me enfrento con seriedad y responsabilidad es la de bloguear.

Soy un blogfesor porque la práctica de bloguear me libera de la rutina y la normalidad de todos los días.

Soy un blogfesor porque mis “web feeds” son mi biblioteca personal preferida.

Soy un blogfesor porque considero que bloguear es una práctica espiritual.

Soy un blogfesor porque me nutro todos los días de la sabiduría de la blogosfera.

Soy un blogfesor porque bloguear es un camino con corazón.


Si consideras que tu también compartes esta Filosofía de Vida, no dudes en manifestarte...


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Idea y texto original de Mario Nuñez. Diseño y botones de Mario Molina.

SIN BUENOS PROFESORES NO HAY BUENA EDUCACIÓN

Aquí comparto una nota muy interesante... ¿Qué opinan?

Domingo 16 de septiembre de 2007

SIN BUENOS PROFESORES NO HAY BUENA EDUCACIÓN

Por: JOSÉ JOAQUÍN BRUNNER

Podemos cambiar las leyes, las exigencias y la gestión, pero no habrá mejoras si no consideramos esta regla de sentido común.

Hace pocos días, en estas páginas, sir Michael Barber, una de las cabezas de las exitosas reformas introducidas al sistema escolar inglés bajo el gobierno de Blair, señalaba lo siguiente. Decía que la única característica compartida por los sistemas exitosos de educación -desde Finlandia a Singapur- es que forman a sus profesores reclutándolos entre el tercio de los mejor graduados de un primer curso universitario.¿Cómo logran hacerlo? Ante todo, porque la profesión docente goza de un alto prestigio en esas sociedades. Esto va unido a un amplio reconocimiento social, especialmente del gobierno y las élites del país; favorables condiciones de trabajo, como salas de clase con 20 alumnos; salarios dignos, incluso altos en algunos casos; oportunidades bien definidas de desarrollo profesional y tiempo para aprovecharlas y, en general, medios de apoyo para un buen desempeño vocacional.A cambio de esto, los profesores deben formarse bajo exigentes estándares, certificar sus habilidades, trabajar duro, evaluarse periódicamente en su lugar de trabajo y hacerse responsables por los resultados de su labor. Qué duda podría caber que, así organizada, la profesión docente se convierte en un factor clave del éxito de sus sistemas educativos. Más allá de sus diferencias -sean ellos centralizados o descentralizados, admitan o no seleccionar alumnos, tengan proveedores públicos o privados-, cifran su excelencia, primariamente, en la calidad del trabajo de sus profesores.Sorprende que en Chile este factor clave del éxito escolar se halle prácticamente ausente de nuestros debates o sea abordado con ligereza. Al mismo tiempo, hemos desvalorizado socialmente la profesión docente. Su atracción sobre los jóvenes con mejores resultados en la enseñanza media y la PSU es baja. La formación que reciben en las universidades es débil. Retribuimos mal su trabajo. Los maestros gozan de escaso reconocimiento entre los grupos dirigentes. Las condiciones en que se desenvuelve la profesión son frecuentemente hostiles. Los profesores tienen escaso tiempo para preparar clases; sus oportunidades de desarrollo profesional poco contribuyen a mejorar su desempeño en el aula, y, en general, carecen de apoyo efectivo entre las autoridades y la comunidad.Agréguese a esto que los propios profesores debilitan su profesión cuando se ausentan de sus lugares de trabajo, cumplen a desgano sus labores, muestran poco compromiso con los resultados de aprendizaje de sus alumnos y se resisten a ser evaluados.En fin, podemos dictar nuevas leyes educacionales, elevar los estándares curriculares, crear una superintendencia, reforzar las regulaciones, alterar los modelos de gestión de las escuelas y, al final de todo esto, encontrarnos en el mismo punto donde partimos, si acaso no tomamos en serio la regla de máximo sentido común recordada por Barber: que sin buenos profesores no hay buena educación. A fin de cuentas, toda sociedad tiene los profesores que se merece.Sorprende que este factor clave del éxito escolar se halle prácticamente ausente de nuestros debates o sea abordado con ligereza.

El Mercurio (Santiago de Chile)

¿IDEA DE ÉXITO ó ÉXITO DE LA IDEA?

¿IDEA DE ÉXITO ó ÉXITO DE LA IDEA?

Por Rodolfo Díaz Castañeda
rdiazcas13@psicom.uson.mx

En los recientes estudios sobre el error humano que Fernando Trías de Bes realiza entre los emprendedores, arrojaron resultados interesantes que da a conocer en su reciente investigación: “El Libro Negro del emprendedor”. Bien sostiene: “Casi todo negocio arranca con algo que se nos ocurre de repente, un producto que vemos en el extranjero y que nadie a lanzado en nuestro país … no importa. A nadie se le escapa que éste es el detonante. El problema es la excesiva importancia que se le otorga como factor explicativo del éxito o del fracaso. Si la idea es buena, el negocio será un éxito. Y si resultó ser mala, todo lo contrario. La realidad no es tan simple”. Habrá, pues, que observar el comportamiento de los emprendedores y cuestionar tanta “mitificación” de la Filosofía del Éxito muy en moda en los medios de comunicación masiva.

Y es que existen emprendedores que cuando tienen una idea en proyecto a emprender se asemejan a ese personaje curioso de la película El señor de los anillos - Gollum, el del grito: ¡Mi tesorooooo! ¡Mi tesorooooo!). No lo muestran a nadie, y antes de explicarla te obligan a perjurar que la mantendrás en silencio. Esta actitud es un error absoluto. Casi toda idea, por muy original y nueva que sea, o se parezca, ya antes ha sido pensada y descartada por otro. Así que lo recomendable no es esconderla, al contrario: Hay que explicarla al máximo de personas, y, poder ser así, pertenecientes al sector de actividad donde vamos a emprender. De ese modo, podrá averiguarse por qué nuestra idea -que nos parecía genial- no lo es tanto. Eso es lo mejor que le puede pasar a alguien que emprende una idea: Que nadie esté de acuerdo con que sea buena la idea.

Recomendación: No esconder la idea al estilo Gollum, sino al contrario, hay que exponerla al mayor número de personas. Los “peros” de otros tienen un gran valor. Hay tomar notar y escuchar con atención qué inconvenientes ven a la idea en proyecto. Éste es un buen sistema para detectar a tiempo los obstáculos que se tendrán que afrontar.

“Hay algo que ningún emprendedor debe olvidar: Jamás le podrán quitar su mirada. Podríamos hacer un simil con el arte. Si le damos a dos escultores el mismo bloque de piedra (recursos) y les pedimos que hagan un busto de un modelo (la idea), el resultado nunca será el mismo porque la mirada, la forma de entender la realidad, surge del artista. Un negocio es una mirada genuina sobre una idea cualquiera y no una mirada asustada sobre una idea descomunal”. Como bien recomienda Trías de Bes en su reciente colaboración a EP[S], “Sólo un infeliz confía en su idea” (09.09.2007).

Hay buenas ideas que, debido a que se enmarcaron en modelos de negocio poco apropiados, fracasaron. Lastima, es una pena. Teníamos una buena idea, le dimos la forma apropiada, pero le pusimos el chasis que no correspondía. Para cada idea hay modelos de negocio que la hacen viable y otros que la hacen inviable. Por modelo entendemos el modo en que nos relacionamos con las personas, instituciones, proveedores, clientes, socios, colegas, distribuidores, etcétera. A la hora de emprender un proyecto y/o negocio, las relaciones lo son casi todo. Una idea para un proyecto y/o negocio no puede entenderse al margen de estas relaciones.

En el mundo, hay muchas personas emprendedores con ideas mediocres, pero con una capacidad inusual para diseñar proyectos -o en su caso modelos de negocio- que funcionan. A éstas personas suele irles mejor que a emprendedores de grandes ideas. Más vale una idea mediocre brillantemente implementada que una idea brillante mediocremente implementada.

¿IDEA DE ÉXITO ó ÉXITO DE LA IDEA?

PROGRAMA

7646 SEMINARIO METODOLÓGICO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA I Grupo P11
Titular: Dr. Rodolfo Díaz Castañeda


Universidad de Sonora/Unidad Regional Centro/División de Ciencias Sociales/Departamento de Psicología y Ciencias de la ComunicaciónPrograma Docente de Ciencias de la comunicación.

Carácter: Optativo Créditos: 6Horas Semana: 3 Modalidad: Seminario
Competencias Afectadas: Diagnóstico, Planeación,Intervención


Objetivo General:Este espacio educativo tiene el objetivo de integrar los procedimientos metodológicos para la elaboración de proyectos de investigación aplicada en el ámbito de la comunicación educativa. Se espera que al finalizar el curso el alumno integre un reporte académico que le permita conceptuar el contexto y las variables determinantes del problema educativo objeto de su investigación.


Conocimientos previos necesarios: Teoría de la comunicación, Técnicas de investigación, Instrumentos de observación y registro,Integración de reportes académicos, Uso de los criterios de la APA, Uso de software para la sistematización y procesamiento de información


Contenidos Disciplinares específicos:· Diagnostico de necesidades · Elaboración de proyecto· Construcción e identificación de variables determinantes e indicadores· Aplicación de instrumentos para la investigación educativa· Contextualización histórica, teórica y conceptual del proyecto ·Trabajo empírico.

Situaciones de enseñanza-aprendizaje· Aula.· Internet.· Biblioteca.
·Escenarios reales (Instituciones educativas )· Revisión y lectura bibliográfica sobre el contexto general del tema investigado y con base en el objeto de investigación específico.

Experiencias de enseñanza-aprendizaje: Actividades especificas del alumno:- Elaboración de proyecto.- Presentación de proyectos en seminario.- Revisión bibliográfica- Presentar reportes académicos de acuerdo con los criterios del espacio educativo

Actividades Específicas del Maestro:- Coordinar las actividades, situaciones y medios para la consecución de los objetivos de aprendizaje del espacio educativo- Elaborar y presentar el programa del espacio educativo- Elaborar material didáctico- Organiza las experiencias de aprendizaje- Coordina seminarios- Asesora a los estudiantes en sus distintas actividades- Evalúa el desempeño de los estudiantes con base en la metodología de evaluación establecida- Recomendar material bibliográfico y de consulta.- Presenta y explica el sistema de trabajo - Retroalimentar los proyectos


Sistema de evaluación: Trabajos y tareas extra aula (20%), Participación y asistencia en clase (20%), Evaluación de proyectos de investigación (60%)


Materiales de Estudio:

Álvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis (2003). “CÓMO HACER INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Fundamentos y metodología”, ed. Paidos, México.Area, Manuel, coord.. (2001). “EDUCAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN”, ed. Desclée de Brouwer, S.A., España.Balluerka, Nekane (1999). 2PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. La validez del diseño”, ed. Amarú, España.Coulon, Alain, (1995) Etnometodología y educación. España, Ed. Piados. Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2003) “METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN”, ed. McGrawHill, México.Poole, Bernard J. (1999). TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento”, ed. McGawwHill, México.Reza Becerril, Fernando (2004). “CIENCIA, METODOLOGÍA E INVESTIGACIÓN”, ed. PrenticeHall, Méxioo.Rivas, Francisco (1997). “EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EN LA SITUACIÓN EDUCATIVA”, ed. Ariel, España.Rodríguez Neira, Teófilo (1999). “TEORÍAS Y MODELOS DE ENSEÑANZA. Posibilidades y límites”, ed. Milenio, España.Sánchez Fuentes, Ricardo (2001). “ENSEÑAR A INVESTIGAR. Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales”, ed. UNAM, Plaza y Valdés, México.Sandín Esteban, M. Paz (2003) “INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN. Fundamentos y tradiciones”, ed. McGawHill, España. Sección C: “Fundamentación teórico-metodológico de la investigación cualitativa”, Capítulos 6, 7, 8 y 9. Schawartz, Jacobs, (1995) “Métodos cualitativos y métodos cuantitativos, dos enfoques a la sociología”, en Sociología Cualitativa. Método para la reconstrucción de la realidad. Ed. Trillas, México.Tedesco, Juan Carlos, (1989) Los paradigmas de la investigación educativa. En Revista Universidad Futura Vol. I, No. 2. UAM/DIE/CISE/UNAM/CINVESTAV. México, Junio de 1989.Travé González, Gabriel y Pozuelos Estrada, francisco José (1998). 2INVESTIGAR EN EL AULA. Aportaciones para una didáctica innovadora”, eds. Universidad de Huelva, España.


Perfil del docente: Doctorado por la Universidad de Salamanca, España. Grado conferido por el Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación (2001). Maestría en Tecnología de la Educación (1993) Master en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Cultura y Comunicación en Ciencia y Tecnología (2001). Licenciado en Economía de la Universidad de Sonora (1977). Varios cursos y diplomados universitarios. Varias especializaciones.

Experiencia docente e investigación social y educativa (31 años) en Universidad de Sonora y otras IES de México; Experiencia laboral y académica en el área de la comunicación educativa desde 1986; Participación en varios procesos de formación docente que Unison y otras IES; Experiencia editorial en varios medios de comunicación impresos de México, España y USA

Mensaje

Hola ,
Es curioso observar las diferencias de actitud ante la vida entre el Exitoso y el Fracasado !

Veamos algunas diferencias :

Ante un problema el Exitoso ve una oportunidad de aprender y crecer!

Ante un problema el Fracasado ve un obstáculo !

Ante una oportunidad el Exitoso analiza y toma decisión con rapidez!!!!

Ante una oportunidad el Fracasado en vez de análisis le da parálisis, pues ve, investiga, estudia, y vuelve a revisar, y si toca en suerte que tome la decisión de actuar, para ese entonces ya es demasiado tarde!!!

Al empezar un proyecto o un negocio El Exitoso ante las adversidades se fortalece y aprende, y reconoce que la responsabilidad del Éxito es SOLO DE EL!!!

Al empezar un proyecto o un negocio El Fracasado ante las adversidades se debilita y doblega, y empieza a culpar a todo mundo de su fracaso, siente que el mundo externo es el responsable o culpable de su éxito!!

El Exitoso siempre es optimista y entusiasta!! y eso contagia y hace que sus proyectos y/o negocios crezcan!

El Fracasado es negativo y pesimista, y eso provoca que la gente se le aleje y no crezca!!!

El Exitoso ante los proyectos y/o negocios usa la visión para saber anticiparse !

El Fracasado busca evidencias claras de las tendencias, y por eso llega siempre tarde en la implementación de proyectos o ejecución de los negocios!
El Exitoso reconoce las bondades de ser pionero, sabe que implica mayor esfuerzo y sabe que implica hacer frente a muchas adversidades que las masas usualmente no se percatan!!! pero sabe que ser pionero provoca tener beneficios exponenciales a la larga!!

El Fracasado quiere esperarse a que todo funcione bien y que nada falle y que no haya problemas ,y cuando ya esta todo bien, es cuando decide entrarle fuerte a un proyecto o negocio, pero para ese entonces todos los visionarios y pioneros se le adelantaron!

El Exitoso Hace que las cosas se den !

El Fracasado espera que las cosas se den!

El Exitoso invierte tiempo en la preparación y capacitación !

El Fracasado no tiene tiempo para su preparación !!!

El Exitoso detecta soluciones !

El Fracasado detecta problemas!

Todos nacimos para ser exitosos !!

De que lado quieres estar ????

Saludos y exitosssssssssss!!!